窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”
说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。
山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的孩子们，他们是来叫我去学校的。
我们这里是山地，孩子居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。
为了大家的安全，学校不让孩子晚上到校自习。
但是，孩子几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：
什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。
总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，孩子们就提出了折中的办法：
没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。
可是，到了有月亮的晚上，就有一群群孩子来我家里，他们问我在家干啥。我说看书。
他们就说 ，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？
于是，他们就笑，而且笑而不答。
孩子这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱孩子是教师的天职。
于是就腋下夹着两本书，同孩子们一起踏着月色去学校。
深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。
圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。
香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。
我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。
他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。
在这样的氛围里，孩子们较能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。
师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。