材料：猎人骑着马，带着猎犬去森林里打猎，收获颇丰。猎犬欢快地在猎人脚边扑腾跳跃，猎人高兴地与猎犬玩了起来。旁边
的马看着很羡慕，也想要加入一起玩，马没有顾及自己与猎犬的体型差距，盲目地模仿猎犬蹦跳的样子扑向了猎人，没控制住
踢了猎人一脚，猎人很生气，狠狠地揍了马一顿。
寓言中那匹马因羡慕猎犬而盲目模仿的马，最终因踢伤主人而受罚，这一故
事犹如一面明镜，映照出当代教育中一个亟待重视的问题：认识自我的重要性。在竞争日益激烈的教育环境中，帮助学生建立
清晰的自我认知，避免盲目跟风，已成为教育工作者面临的核心课题。
教育首先要引导学生认识自身特点。古希腊德尔斐神庙
“认识你自己”的箴言至今仍具深刻启示。北京某重点中学有位文学天赋突出的学生，连续获得全国作文大赛奖项，却因“理
科更有前途”的社会观念强行转攻竞赛数学，结果不仅数理成绩未见提升，文学特长也日渐荒废，最终高考失利。这个典型案
例印证了盲目跟风的危害，也说明自我认知是教育的基础。心理学研究表明，青少年时期形成的错误自我认知，往往需要数年
时间才能纠正。
因材施教是教育的核心原则。孔子“视其所以，观其所由”的教育智慧在当代依然闪耀。上海某实验小学推行
的“个性化学习计划”，通过科学的多元智能测评，为每个学生量身定制课程表。热爱绘画的孩子可以增加美术课时，擅长运
动的孩子获得专业体育训练，这种尊重差异的教育方式取得了显著成效。该校毕业生中，有30%在艺术、体育等非传统领域
取得了突出成就，证明了因材施教的价值。
教育的艺术在于将特点转化为特长。著名物理学家杨振宁的经历极具启示性：他在
芝加哥大学攻读实验物理时屡遭挫折，后转向理论物理研究，最终获得诺贝尔奖。深圳某中学的“生涯规划导师制”正是基于
这样的理念，通过持续的专业测评和跟踪指导，帮助学生建立基于自身特点的发展路径。该校学生小张在测评中发现自己的空
间思维能力突出，经过系统培养，最终在建筑设计领域找到了人生方向，现已成为知名建筑设计师。
在这个崇尚多元的时代，
教育更需要摒弃“一刀切”的思维。芬兰基础教育体系之所以备受推崇，正是因为它允许学生按照不同节奏学习，充分尊重个
体差异。这种教育理念下培养出的学生，既具备扎实的基础知识，又保持着鲜明的个性特征。反观国内某些学校盲目追求升学
率的做法，导致大量学生被迫放弃特长，在标准化考试中疲于奔命，最终既失去了个性，也未能取得理想的学业成绩。教育的
终极目标是帮助学生实现自我价值。陶行知先生“培养人和种花木一样，首先要认识花木的特点”的教诲，道出了教育的真谛
。当代教育者应当像园丁了解每一株植物的特性那样，深入了解每个学生的特点。只有建立在正确自我认知基础上的教育，才
能真正促进学生的全面发展。当学生能够正确认识自身特点时，就能避免寓言中马的悲剧，在人生道路上找到最适合自己的发
展方向，最终实现个人价值和社会价值的统一。
值得注意的是，认识自我是一个动态的过程。哈佛大学教育研究院的研究表明
，人的潜能往往在特定环境下才能被充分激发。因此，教育者不仅要帮助学生认识现有的能力特点，更要为其创造多样化的发
展机会。北京某国际学校设立的“探索周”活动，让学生每学期体验不同领域的实践活动，这种设计既拓展了学生的视野，也
为他们发现潜在特长提供了可能。
总之，从寓言中那匹盲目模仿的马，到现实中无数迷失方向的学生，都在提醒着我们：认识
自我是教育的首要智慧。只有建立在正确的自我认知基础上的教育，才能真正发挥每个学生的潜能，培养出既有个性特长又能
适应社会需求的多元化人才。这应当成为当代教育改革的重要方向。