在印度首都新德里条件较好的高校里，也只有一个大房间，能容纳140位教师休息、喝茶或者批改作业。
该校的历史学教授阿敏说：即使只有一半教职工来这里办公，椅子也不够坐。
没有别的工作场所了。
在这种情况下，你能指望教师 有什么样的工作表现呢? 供教职工使用的设施紧缺并非唯一的问题。
新德里大学下设几十个院所，玛丽学院便是其中之一。
阿敏女士已在该院工作了30年，年薪约合2.2 万美元
可她的收入还不及她有些学业较好的学生首份工作薪酬的一半。
新的工作机会给毕业生提供的不仅是更高的薪资，还有流动性和灵活性。
这一切意味着印度正面临师资严重匮乏的问题。 然而，原因还不仅仅是薪酬低微和设施不足。
印度去年发布的一份政府官方报告称，高校大规模扩招，博士短缺，
加之高校招聘滞后以及缺少吸引人才和培养人才的激励措施，致使40%的教师岗位至今有待补缺。
该报告的作者大多从事科学研究，他们认为，若按政府建议的班级规模计算，这一缺口将扩大至54%。
专家们指出，从上述情况可以明显看出，印度将无法实现教育部长设定的目标。
他曾承诺，到2020年，印度高等教育规模将至少翻一番。
专家们认为，虽然雄心可 嘉，但由于缺少培养师资的长远规划，印度的教育梦仍难以实现。
印度理工学院的 阿里教授却较为乐观。
他认为，到2020年，印度高校的毛入学率可达到25%——约为目前数字的两倍。
他说：实质性变化显而易见。
最近几年展开的辩论已经使人们无法安于现状。我们有了更广泛的共识，即应该提供高质量教育。”