13自私：引导合作，不贴标签
情景再现
雯雯正在写作业，妈妈轻轻地推门进来。平时，妈妈一般不会来打扰她。雯雯是个小学霸，学习积极主动，很少让妈妈操心。
“听说有同学向你请教数学题，你不太乐意给他讲？”妈妈在旁边呆了一会儿，终于忍不住说。
“别人向你请教，说明你比他们优秀，如果你总是拒绝，别人会觉得你高傲，不喜欢你。”妈妈对她这样的行为很不满意，
但还是尽量委婉地说。
“不喜欢就不喜欢，有什么大不了的。”雯雯丝毫不在乎。
“你太自私了，从小就教你要分享，你都忘了吗？”妈妈很生气。
情绪分析
“这些都是我的”“你们不准碰”“你不能吃我的东西……”孩子总是喜欢“独霸”他所喜欢的东西。当孩子开始认识到
“我”“我的东西”“我要”的时候，父母会发现很难从他手中“骗取”东西，他会把食物或者玩具紧紧地攥在手里，眼睛
则非常警惕地盯着你。如果你试图忽视他的独占欲，他就会嚎啕大哭以示抗议，弄得你不知所措。
对于刚上幼儿园的孩子来说，他们刚有了物权意识，但还不能从对方的立场考虑问题，所以很容易脱口而出：“这是我的水
枪，我爸爸给我买的，你想玩，让你爸爸给你买啊。”
父母往往会为此感到尴尬，难堪。这是因为我们在用成人的眼光和立场来评价孩子的行为，认为这是自私的表现。严格来说，
这并不是自私，只是每个孩子成长路上的一种表现。
但有些父母并不理解孩子的心情，对于孩子的不爱分享，碍于面子，命令孩子去分享。比如，“你不能这么自私，把你的玩
具和小朋友分享一下。”“大方一点儿嘛！懂得分享的孩子，才是好孩子。”“你要是这么自私，别的小朋友就都不和你玩
了。”
迫于无奈，孩子可能会听从父母的建议，不情愿地和别人分享他不愿意分享的玩具。但这会让孩子不明白为什么自己的东西
要分给别人，感觉自己的东西随时都会被抢走，非常没有安全感。强制分享也会让孩子产生另一种想法，即我的东西被抢走
了，那我是否也可以用这种方法去抢别人的东西呢？
实际上，孩子不喜欢与他人分享，是因为在他看来分享就是失去，而失去总是令人感到不舒服。父母要做的就是让孩子认识
到，分享不是失去，而是另一种快乐的得到。
话术建议
尊重孩子的物权
“小朋友非常喜欢你的托马斯玩具，你愿意借给他玩一会儿吗？他玩一会儿就还给你。”
结果是：虽然孩子仍有些不情愿，但不会强烈抵触。
当孩子处于“物权期”时，父母要允许孩子“自私”。当孩子拒绝分享时，父母要尊重并接纳孩子的态度。告诉孩子，他的
玩具，图书等物品都属于自己，他有权决定是否分享。
表扬分享的行为
“来，让妈妈抱抱！今天你把积木拿出来和小朋友一起玩，妈妈很开心。”
结果是：两个小朋友有商有良地一起玩，很开心。
批评永远达不到预期的效果，但表扬可以。当孩子自愿分享自己的东西给别人时，父母一定要及时称赞，表扬，激励他们积
极主动分享。
引导孩子感受分享后的快乐
“上次妞妞分享给你一颗糖吃，你是不是很开心？今天你分享给果果一颗糖，他肯定也很开心，对吧？”
结果是：孩子学会了分享，懂得了分享带来的快乐。
太功利的父母会把分享看成交换，而抹杀了分享的本意。让孩子体会分享的乐趣，从而去体会自己把东西分享给对方的感受。
这可以让孩子认识到分享不仅能给别人带来快乐，也能带给自己快乐。
引导孩子学会分享的步骤：
1.尊重孩子的物权
2.表扬孩子的主动分享行为
3.引导孩子体会分享的快乐
思考题
为什么要尊重孩子的物权意识？