教育观 素质教育观的内涵
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
教师观
教师角色的转变：
教师与学生的关系：教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
教师与课程的关系：教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
教师与研究的关系：教师从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者
学校与社区的关系：教师从学校的教师转变为社区型的开放教师
教师行为的转变：
对待师生关系上：新课程强调尊重、赞赏
对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
对待自我关系上，新课程强调自我反思
对待其他教育者关系上：新课程强调合作
学生观：
学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的，学生有着巨大的潜能，学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人：学生有自身的独特性，每个学生与其他人是不一样的，教师要根据学生的个体差异进行因材施教
学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，
教师在教学过程中应充分发挥学生的主观能动性，促进学生全面发展
教师职业道德规范：
爱国守法：爱国守法，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，
自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行
爱岗敬业：忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，
认真辅导作业，不得敷衍塞责
关爱学生：关爱学生要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生
教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，
激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准
为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，
尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，
不断提高专业素养和教育教学水平
实施组织教育的基本要求：
面向全体学生
素质教育要求面向全体学生
促进学生全面发展
素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展
注重学生的创新精神和实践能力的培养
知识只有通过实践才能转化为能力
促进学生生动、活泼、主动的发展
尊重学生主动意识，弘扬主动精神
着眼于学生的终身可持续发展
素质教育的最终目标是提升学生的综合素质，促进学生的终身可持续发展