尽管这样，我仍希望他能做得更好一点。我之所以要进行这次研究，是因为我在搜索一些古老的科学研究时，发现了
一篇默默无闻的论文。论文发表在《美国心理学期刊》
（Americian Journal of Psychology)1929年那一期上，
由宾夕法尼亚大学两位心理学家宝琳·马丁和萨缪尔·费恩伯格撰写。
他们指出，他们的实验对象，即两位大学生，在经过4个月的练习之后，能记住的数字数量增多了，即使他们听到的
数字大约是以每秒钟1个数字的速度读出。经过长期练习之后，他们能记住更多的数字。其中的一个学生将平均9个数字
增加到13个，另一个学生则从11个数字增加到15个数字。
一直以来，心理学研究界忽略或遗忘了这一研究结果，但我马上关注起来。这种提高真的可能吗？如果可能，怎么
变成可能的？马丁和费恩伯格并没有提供任何细节来描述那两位学生究竟如何提升他们对数字的记忆，但恰好是这个
问题，引起了我最大的兴趣。看到他们的研究成果时，我刚刚从大学毕业，但是最感兴趣的是，当人们在了解某些事情
或提升某项技能时，其心理过程会发生什么。为了写好我的毕业论文，我精心准备了一个被称为“有声思维协议”的心理学
研究工具，他专门用于研究那些心理过程。因此，在和卡内基梅隆大学的知名心理学教授比尔·蔡斯合作时，我开始重新
进行马丁和费恩伯格的研究，这一次，我打算观察，假如我们的研究对象真的提升了的话，他到底怎样提升了对数字的记忆。