23.简述注意规律在教学中的运用
（1）运用无意注意的规律组织教学；
（2）运用有意注意的规律组织教学；
（3）运用两种注意相互转换的规律组织教
学。
【记忆思路】无意+有意+两者结合
24.简述如何依据记忆规律合理组织复习
（1）及时复习，经常复习；
（2）合理分配复习时间；
（3）分散复习与集中复习相结合；
（4）尝试回忆与反复识记相结合；
（5）复习方法要多样化；
（6）运用多种感官参与复习；
（7）掌握复习的量
35 。
25.简述提高记忆能力的方法
（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性；
（2）理解材料的意义，少用机械记忆；
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；
（4）运用组块化策略，合理组织材料；
（5）运用多重编码方式，提高加工质量；
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
26.简述影响遗忘进程的因素
（1）学习材料的性质；
（2）识记材料的数量和学习程度的大小；
（3）记忆任务的长久性与重要性；
（4）识记方法；
（5）时间因素；
（6）识记者的态度；
（7）事迹材料的系列位置。
【记忆口诀】任材与方时态
27.简述如何培养学生的创造性思维
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境；
②给学生留有充分选择的余地；
③改革考试制度与考试内容。
（2）注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理；
③鼓励独立性和创新精神；
④重视非逻辑思维；
⑤给学生提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性
思维训练。
①发散思维训练；②推测与假设训练；
③自我设计训练；④头脑风暴训练。
【记忆口诀】环境松（宽松的环境），塑个
性（个性的塑造），设课程（开设课程）
28.简述如何培养学生的想象力
在教育活动中培养学生的创造性想象，可从
以下方面入手：
（1）引导学生观察，丰富学生的表象储备；
（2）引导学生积极思考，有利于打开想象
的大门；
（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩
大学生的知识经验，以发展学生的空间想象
力；
（4）结合学科教学，有目的地训练学生的
想象力；
（5）引导学生进行积极的幻想。
【记忆口诀】一观察、二思考、三学习、四
训练、五幻想
29.简述如何培养学生的学习动机
（1）了解和满足学生的需要，促使学习动
机的产生；
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机
训练；
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得
自我效能感；
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
【记忆口诀】看需要、种荔枝（重立志）、
效能感、归因
36
观
30.如何激发学生的学习动机：
（1）创设问题情境，实施启发式教学；
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努
力；
（5）对学生进行竞争教育，开展合作与竞
争学习。
【记忆口诀】问题—教学、作业—动机、反
馈—奖惩、归因—努力、合作—竞争
31.简述不同气质类型的教育措施
（1）针对胆汁质的学生，老师应该直截了
当地告诉学生，而且对学生的批评一定要有
说服力；同时要培养学生坚持、自制等品质，
但也应该帮助学生克服鲁莽和莽撞的缺点。
（2）针对多血质的学生，老师可以采用多
种多样的教育方式。老师要为他们创造条件，
多给他们一些活动的机会。要定期提醒，培
养其专一的品质，防止见异思迁。
（3）针对黏液质的学生，老师可以采取耐
心教育的方式。老师要让他们有考虑和做出
反应的足够时间，要培养其生气勃勃的精神、
热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优
点。
（4）针对抑郁质的学生，老师可以采取委
婉暗示的方式。老师要对其多关心、爱护，
不要在公开场合对其严厉指责和批评，培养
他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精
神。
32.简述奥苏贝尔的有意义接受学习理论实
质和条件
（1）有意义学习的实质：有意义学习的实
质是将新知识与已有知识建立起非人为（内
在的）的和实质性（非字面）的联系。
（2）有意义学习的条件：①学习材料的逻
辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认
知结构中必须具有适当的知识，以便与新知
识进行联系。
【记忆口诀】材料+心向+旧知识与新知识联
系