《如果你能与自己的负面感受安然共处——例如愿意接纳自己的无价值感或自己的脆弱无力——那么你就会有足够的内在力量
，可以更有效地去因应外在你不喜欢的人、事、物。》《你现在面临的人生问题，是这些旧伤浮现的结果，它们是来帮助你疗
愈的。》又是小组讨论的时间。幸雄看到向东轻快地走进船舱，这次竟然没有对她产生厌恶或不舒服的感觉。咦，是向东变了
吗？幸雄打量着她，还是一头短发，脸上带着微笑，眼神坚定，看到幸雄在打量她，居然还对幸雄回眸一笑。“怪了！怪了！
”幸雄暗自称奇，“这女人转性了吗？”阿凸看出幸雄的纳闷，忍不住调侃她：“不是她变了，是你变了！”幸雄一惊，觉得
不可思议，难道自己整合了阴影之后，看别人的眼光就会有所不同吗？向东也用同样的惊异的眼光看着幸雄。阿凸又说了：“
这就是你们地球上的量子物理学所说的，观察者影响被观察者啊！”两人刚带着纳闷又新奇的感受坐了下来，图特老师就出现
了，他一脸愉悦地看着两人说：“恭喜你们，第一阶段的课程告一段落了，你们两个都进入了第二阶段。”幸雄和向东看了对
方一眼，又高兴又不知道说些什么。图特欣慰地说：“现在，我们要进入疗愈伤口的阶段了。”幸雄一听，赶紧问：“疗愈伤
口？就是我事业失败、老婆要离开我的这种伤痛？”向东听了，同情地望了幸雄一眼，没想到这个人还有这样的悲惨遭遇。图
特摇头说道：“我们要疗愈的是你的旧伤，你现在面临的人生问题，是你这些旧伤浮现的结果，它们是来帮助你疗愈的。”幸
雄听得有点糊涂，不太懂自己的旧伤是什么意思，它又如何引发了现阶段的人生困境。“你愿意面对吗？”图特深邃的蓝色大
眼睛望进幸雄的眼底。幸雄在他深沉的目光下有些迷醉，缓缓地点了点头，说：“愿意。”“好！”图特说，“我们到大教室
集合吧。”幸雄和向东随着大伙儿鱼贯地进入教室。幸雄看了一下，发现进入第二阶段的人数并不比以前少很少，可见当初选
入的时候很谨慎，所以淘汰率并不高，他不禁有点洋洋得意起来。大家坐定以后，图特开口了：“各位同学，欢迎正式进入第
二阶段的意思提升之旅。”幸雄看到每个人脸上都露出兴奋期待的表情。“这个阶段主要是帮助大家疗愈过去的伤痛，而这些
伤痛是怎么来的呢？”图特让阿凸把一些影片的片段投影到墙上。片段一：一个小女孩孤独地坐在家门口，期待妈妈回来。她
已经努力地把家收拾好，打扫的很干净，希望妈妈回来能称赞她。但是天都黑了，妈妈还没有回来。最后好不容易盼到了妈妈
，妈妈掩饰着疲倦的身体进门，看也不看她一眼，对家中的整洁视若无睹。那一夜，小女孩躺在床上，把这一切解释为“我不
够好，不够重要！”而落泪了。片段二：一个婴儿因为肚子饿了在小床上大哭。妈妈站在旁边，虽然着急，但是想起其他有经
验的妈妈的叮咛：“孩子吃奶要准时，要训练他定时定量，不可以饿了就随便给他吃。”小婴儿哭到最后声嘶力竭，产生了一
个想法：“这个世界是冷酷的，无法满足我的需要，不是一个温暖安全的家。”片段三：一个小男孩跟邻居打架了，红着眼回
家哭诉。爸爸听了先是一句话也不说，然后狠狠地赏了他两巴掌：“男孩子哭什么哭？有本事跟人家打架，就要打赢。看你那
个孬种样，我不打死你就不错了。”男孩摸着浮肿的脸颊走回房间，下了一个决心：“我永远不要再感受到脆弱，我再也不会
掉泪！”片段四：姐姐又当选模范生了，爸爸妈妈高兴得买了个蛋糕为她庆祝，妹妹冷眼旁观。妈妈不经意地说：“看看你姐
姐，多跟她学学。”小女孩的心在滴血：“我永远不会比姐姐好，我永远得不到爸爸妈妈全部的疼爱。”片段五：一个孩子在
外面玩，赢了玩伴所有的纸牌，回家后把它们珍藏在一个小盒子中。他掩饰不住得意，告诉了爸爸。没想到爸爸把他打了一顿
，还把他所有的战利品都丢掉了。他的小小心灵得出了一个结论：“告诉别人你心里的事情是不安全的，同时，成功之后的所
得有可能会失去，还会带来磨难（皮肉之苦）。”这些影片一放完，图特就语重心长地说：“每个来到地球的孩子，其实都有
两个最基本的需求重要感和归属感。他们需要感受到自己的重要性，并且归属于家庭中。如果这两个基本需求没有被满足，孩
子就会对周围的人、事、物，尤其是对自己，产生一些很重要的价值判断，并建立一些决定性的信念。而这些价值判断和信念
会影响他们的一生。”他看着在场的所有人，然后严肃地说：“你们成年后所遭遇的种种问题，绝大多数都是源自孩提时代这
些错误的价值判断和信念。因为，”他顿了一下，“这些价值判断和信念，会造成孩子的偏差行为，而偏差行为如果没有经过
适当的疏导，就会伴随孩子长大，成为其一生行为的主要模式，也就成了你们的命运。”