说服教育法
借助 语 言 和 事 实,通 过 摆 事 实、
讲道理,以影响受教育者的思想
意识,使 其 明 辨 是 非,提 高 其 思
想认识的方法
①明确目的性;
②富有知识性、趣味性;
③注意时机;
④以诚待人
榜样示范法
以他人的高尚思想、模范行为和
卓越 成 就 来 影 响 学 生 品 德 的
方法
①选好学习的榜样;
②激起学生对榜样的敬慕之情;
③引导生用榜样来调节行为,提高修养
指导实践法
(锻炼法)
教育者 组 织 学 生 参 加 多 种 实 际
活动,在行为实践中使学生接受
磨炼和考验,以培养他们优良思
想品德的方法
①在培养青少年学生良好行为习惯的同时,与
提高 他 们 的 认 识、增 强 他 们 的 情 感 体 验 相
结合;
②要有明确的目的和有序有恒的要求,进行持
之以恒的锻炼;
③要不断地督促检查,使之坚持;
④调动学生实践锻炼的主动性。
情感陶冶法
教育者 自 觉 创 设 良 好 的 教 育 情
境,使受教育者在道德和思想情
操方面受到潜移默化的感染、熏
陶的方法。
包括:人格感化、环境陶冶、艺术
陶冶
①创设良好的教育情境;
②组织学生积极参与情境创设;
③与启发说服相互结合
品德评价法
根据一定的要求和标准,对学生
的思想 品 德 进 行 肯 定 或 否 定 的
评价,促 使 其 发 扬 优 点、克 服 缺
点的一种方法
①要有明确目的;
②要客观慎重,实事求是;
③要充分发扬民主;
④注意对象的个别差异
品德修养指导法
(自我修养法)
教师指 导 学 生 自 觉 主 动 地 进 行
学习、自 我 品 德 反 省,以 实 现 思
想转化及行为控制的德育方法。
包括:学 习、自 我 批 评、座 右 铭、
自我实践体验与锻炼等
①激起学生自我教育的愿望;
②帮助 学 生 制 定 修 养 的 标 准 与 自 我 教 育 的
计划;
③引导学生监控和评价自己的道德表现;
④引导学生在社会实践中进行自我修养