农业电气化品牌专业建设是一项复杂的系统工程。农业电气化品牌专业建设必须从人才培养方案制订、课程体系
优化、教学内容建设、教材建设、实验实习基地建设等方面入手，全面实施全方位多元化发展战略，努力提升品
牌专业的核心竞争力。
1 制订农业电气化专业人才培养方案
品牌专业必须具有一流的人才培养方案。结合专业认证，制订具有南京农业大学特色、适合社会需求与竞争需
要的农业电气化专业人才培养方案。为使得培养的专业人才真正切合实际需求，可以修订相关专业课程教学大纲，
制订具有学校特色、满足电气化相关领域企事业单位实际需求的人才培养方案。例如：以工程教育专业认证为契
机，从提高工科专业人才培养规格、创新人才培养模式入手，加强教学实践环节，突出学生能力培养，确保本专
业的教学内容适应社会对人才的要求；通过深入企业和科研院所等单位进行调研，了解用人单位对农业电气化专
业学生的专业知识、综合素质等方面的要求；通过问卷调查、座谈会等形式了解本专业毕业学生的评价和建议；
通过与农业电气化专业相关专家、企业工程专业人员座谈，以及到国内外相关高校调研等形式，邀请相关专家参
与人才培养方案的制订。
2 优化课程体系
优化科学合理的课程体系，加强课程体系、教材资源建设。农业电气化专业原有课程体系和教学内容有待优化，
在学生综合素质、创新能力培养等方面存在不足，需要不断完善“厚基础、重实践、宽口径、有专长”的农业电
气化教学体系，加强专业内涵建设，以培养出具有扎实的基础理论知识和较强的实践应用、创新思维能力的合格
人才。为此，构建了“通识课程+专业课程+素质拓展课程”的课程体系，其中，专业课程又分为学科基础课、专业
基础课、专业核心课、专业选修课和集中实践环节。新的课程体系增加了数学、物理等公共必修课程，增加了“
电路理论”“电机学”“自动控制原理”等专业基础课以及“电力系统分析”“电力系统继电保护”“变电工程设计”等专业
课程的学时；同时，在专业选修模块设置学术研究类课程组，凡申请参加研究生免试推荐的学生，须在本课程组
内修满全部学分。
课程体系注重对学生工程素养的培养，设计了实习、课程设计和专业综合能力训练等集中实践教学环节，将学生
的自主实践纳入培养计划，培养学生的实践能力和创新能力，为学生的自主学习和个性化培养提供空间。专业基
础和专业课程是专业教育的主体，课堂教学和实践教学是两个不可或缺的重要方面，理论教学的薄弱环节在于教
学过程的考核和教学反思的缺失；实践教学的薄弱环节在于实践教学项目缺乏应用背景、创新性和设计性，难以
起到学以致用的效果。教学过程的考核和反思离不开课程信息化建设和课程教学模式的改革，通过科研反哺教学，
自主研发实践教学设备和开发实践教学项目是提升实践教学效果的有效途径。教材建设是科学融合课堂内外教学
的载体，贯彻学校教学团队建设精神，开展全方位、立体化农业电气化课程群教学资源建设，建设内容同时涉及
课程教学信息化建设、教材建设、实践教学项目建设和教学设备研发。推进重点教材建设，把教材建设列入课程
建设计划，积极鼓励教师编写高质量、高水平教材。对课程使用的教材进行审核，主要专业课程采用国家级规划
教材或本领域优秀教材。
3 构建实践教学体系
基于强化学生创新创业训练的目标，采取创建“三梯层式”实验教学体系、构筑“四阶段递进式”竞赛技能实训体系
等措施构建实践教学体系。“验证型、综合型、创新型”“三梯层式”实验教学体系如图1所示。验证型实验是对学生
基本技能、基本素质的培养。综合型实验重在培养学生的综合分析和解决实际问题的能力。创新型实验主要培养
学生的创新思维、创新意识和创新实践能力。构筑“四阶段递进式”竞赛技能实训体系：第一阶段夯实基础学科理
论知识与外文运用能力；第二阶段提高学生Altium Designer、CAD等软件运用能力，使学生掌握电线路
设计、PCB绘制等电类专业基本能力；第三阶段侧重学生创新意识培养与基础工程技能实训；第四阶段以智能车
大赛、机器人大赛、智能装备大赛等综合应用技能实训为项目载体，实现实物创造，提高学生工程技术综合应用
的创新实践能力。