其实我们每个人都是老师。
如果你曾带着同事或客人参观过新项目，或者向他们介绍新流程，你就是老师。
如果你曾指导新手如何挥动高尔夫球杆、击打棒球或踢足球，你就是老师。
如果你曾站在听众面前提出新想法或者新概念，你就是老师。
如果你有子女……不用多说了。
问题在于，尽管我们中许多人每天都要花时间将知识传递给其他人，但很少有人接受关于如何更好地传播知识，使他人能够
更好地理解、记忆和应用它们的教育。简单说，没人教过我们该怎么教别人。为了解决这个问题，不少人求助于提供了很多
让教学更有效的方法和技巧地书籍（类似这本书）。看起来，我们如果遵循这些指导，本该像大师一样激励和影响周围的人
才对。
不幸的是，这些指南基本起不到任何作用。如果想理解其中的原因，请看图1
这两匹马中的一匹是伟大的西班牙艺术家巴勃罗·毕加索的作品，而另一幅是我6岁的侄女画的。尽管两幅画都很简单，但你
应该能轻松看出哪副是谁画的。为什么呢？
虽然毕加索最为人熟知的是运用大色块、孩子气的艺术风格，但许多人并不知道他的绘画基本功已经达到炉火纯青的地步。
实际上，在他的一生中，他研习过、精通并能熟练运用几乎所有的艺术风格。
在画下面那匹马的时候，我侄女的理解是相对肤浅的：她的每条线都是平直的，因此你很容易看出来她不具备什么技巧。
然而毕加索在画上面那匹马的时候，每一笔都出于对马的形体的深刻、细致的认识：每条曲线都体现了选择、理解和目的性
就，而这一切都掩盖在表面的简单之下。
所以关于“如何做”的指南很少有效。这些建议和技巧在某些情况下可能有用，但如果我们对人类学习和记忆的机制缺乏更
深入的理解，就只能盲目遵从这些指引，不知道它们有效或无效的原因。所以，我们努力的表现更接近我侄女画马：停留在
模仿表面的简单层次，没有能力对技巧进行改善、调整或个性化，使其适应不断发展变化的情况。
我经常用烹饪打比方。如果我给你一份步骤详细的烤蛋糕食谱，我想你很容易按照说明去做。打三个鸡蛋，倒入一些黄油，
加入全脂牛奶，加入面粉搅拌……相当简单。但如果你没有鸡蛋怎么办？对牛奶过敏怎么办？如果你不理解每种原料的用途
和它们的相互作用，就容易偏离正轨，不知道怎样改进和调整食谱才能让它适应你个人的下厨条件、独特口味或特殊需求。
如果想要教学有效，就必须超越照搬食谱的层次，挖掘每种食谱背后的原理。换句话说，我们必须成为教学界的毕加索。
这就是本书的写作目的。通过展示大脑的研究成果，深入刨析心理学现象，进行有趣的实验，我将向你展示关于人类如何
思考、学习和记忆的12个核心概念。我的目标不是帮助你简单地应用这些概念，而是让你深入理解它们，以确保无论你置身
于何种情况和环境中，你传递的信息都能被对象理解，你讲的话能被对象听进去，你能对他们产生切实的影响。
在我们开始之前，你需要知道两件事：
首先，我们接下来讨论的概念是学习的基础，严格来说，是由大量对大脑的行为的研究支持的。这意味着当我说“研究”的
时候，我并不是在含糊地介绍20世纪70年代在西伯利亚荒野上对老鼠进行的某项研究，我指的是经过数十年科学论证后得
到充分阐述、可重复操作的研究。由于这个原因，我并不希望你无条件接受我的论述。在书的第311页，你会发现一份丰富
地在线参考链接，你可以根据需要，对任何主题进行深入探索。
其次，我每次给一个班、小组或整个团队授课时，都坚持一个人生信条：如果我不能让学生对我们讨论的概念有切身的体验
，就说明我还没有真正理解它。在本书中，我也在尽量践行这一信条。鉴于此，你会注意到，某些时候我采用了前后不统一
的格式和风格。虽然这有时候可能让你感到困惑，但我向你保证，这些都是为了非常明确的学习目的而设计的。我使用某些图
片、措辞或游戏的用意一开始可能不明确，但我保证到书结尾时，你会看明白的。
现在，如果你厌倦了在同事和客户面前说重复的话，甚至已经达到了反胃的地步；如果你厌倦了没完没了地训练运动员和学生
，却看不到他们地任何进步；如果你厌倦了倾注心血准备演讲额，却看不到你的对话对听众产生持久地影响……这本书就是适
合你的。
是时候停止无效讲话，利用认知科学原理影响他人了。