由于数学眼光始终聚焦抽象的数量关系和空间形式，在这个意义上，可以把数学眼光理解为我们熟悉的“数学抽象”
，但还不能完全等同于数学抽象。相比之下，数学眼光相当于数学抽象的门槛，即没有数学眼光，就走不进数学抽象
的大门。实际上，数学眼光更接近于一种从数学出发看问题的角度，是每个普通公民都应该达到的数学抽象水平。就
义务教育数学课程的宗旨而言，用“眼光”这种人人都理解、都有所感觉的说法，更容易让学习者产生亲近感，比较有
利于引导教师站在学习者的立场思考数学问题，也能启发教材编写者认真对待内容题材的真实性问题。
虽然数学抽象是个更为严格的数学称谓，但要求也更高，容易让人产生敬而远之的感觉。所以用数学眼光而不是数学
抽象作为未来公民的必备品格和关键能力，从数学眼光开始认识和理解数学抽象，不仅完全符合核心素养的要求，也有
助于在常态的教学中，走出培育数学抽象能力的大众之路。