第一章 教育与教育学
一、（一）教育的概念：
广义：一切有目的增进人的知识技能、影响人思想观念的活动：包含学校教育、家庭教育和社会教育
狭义：学校教育（教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响）
（二）教育的由来：（1）教育一词最早出现的著作：《孟子·尽心上》（得天下英才而教育之）
（2）最早分别解释“教”“育”的著作：《说文解字》许慎
二、（一）教育的属性：本质属性和社会属性
1 教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
是教育有别于其他事物现象的本质特征，即教育的质的规定性。
2 教育的本质属性表现形式：（1）人类特有的一种有意识的社会活动，动物界没有教育。
（2）教育是人类有意识的传递社会经验的活动。（3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。
3 如果影响人身心发展的活动是无意识的、无目的的，就不能称之为教育。
（二）教育的社会属性：
1 永恒性：只要人类存在，教育就存在。
2 历史性：每个时期的教育特点不同。
3 相对独立性：教育具有自身的规律，同时也受到生产力、政治经济、社会发展的制约。
4 生产性。
5 民族性。
三、（一）教育的基本三要素：教育者、受教育者和教育影响（教育内容）
（二）教育的基本功能：
1 具有社会功能：促进社会的发展。
2 具有个体功能：促进个体的发展。
3 具有正向功能：有助于社会进步和个体发展。
4 具有负向功能：阻碍社会进步和个体发展。
5 具有显性功能。
6 具有隐形功能。
四、教育的起源
1 神话起源论：教育起源最古老的观点。（观点：人由上天创造）
2 生物起源论：人类教育源于各类生物的生存本能活动（第一个正式提出有关教育起源学说）
人物：利托尔诺（法）、桑代克（美）、佩西·能（英）【本能生利息】
3 心理起源论：起源于儿童对成人无意识的模仿。人物：孟禄（美）【心理仿孟禄】
4 劳动起源论：教育源于劳动。人物：米丁斯基、凯洛夫（苏联）【米凯爱劳动】
5 交往起源论：教育起源于人类的交往活动而不是生产劳动。人物：叶澜（中）
五、（一）教育的历史发展脉络：
1 奴隶社会：教育产生的条件：人类劳动的进行、语言的形成
特征：无阶级性、公平性；教育与生产劳动相结合；教育内容简单、方法单一
2 奴隶社会：（1）中国：六艺（礼乐射御书数）
（2）古希腊：斯巴达：培养体格强壮的军人和武士。雅典：培养全面和谐发展的人。
3 封建社会：（1）中国——四书五经（2）西方——教会学校和骑士学校
（二）古代社会教育的特征：
1 奴隶社会——产生了学校；教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
2 具有鲜明的阶级性、严格的等级性和宗教性
3 适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性
（三）20世纪以后教育的特征：
1 全民化
2 民主化
3 多元化
4 教育技术现代化
5 终身化