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赏识教育

2022-09-26 11:22  浏览数:520  来源:小键人6910202    

阅读下面材料,根据要求写作文。
【参考范文】
赏识教育
俗话说:“金无足赤,人无完人。”
由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。
因此,每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且学困生常常屡教不改。
学困生的转化工作是实施素质教育的要求,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。
应如何赏识学困生呢?
赏识从本质上说就是一种激励,赏识教育对学困生的转化是何等重要。
为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用,要做到:善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语。
善于关心学困生,给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。
因此要深入实际,调查掌握学困生“困”之所在,然后给予关心帮助。
针对学困生的具体问题,给予指导与帮助,让学生感受到老师的关心,这样会让学困生有了前进的动力与希望。
“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点,激励其进步。
闪光点也就是优点,人人都有优点,学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”
因此教师要善于发现学生的闪光点,发展他们的积极因素。
从这一点入手,可以激起学生学习的斗志,鼓足学生前进的勇气,从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语,增强学困生的自信。
评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。
传统的操行评定忽视了教育民主,忽视了学生的个性。
教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差。
为此,教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。
如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”
老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。
这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。
特别是学困生,他们会为此而兴奋的,从而增强了他们的自信,提高了他们学习的勇气。
赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。
同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。
更重要的是要尊重学困生,赏识学困生。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生身上的闪光点。
这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。
赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。
这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,
当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,
这种爱是转化学困生的灵丹妙药。



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