这是什么意思呢？就拿数学公式来说，不要每次只学习一种，就可以轮换接触不同的问题和解法。如果你在
研究生物标本，荷兰画家或宏观经济学原理，那就要把案列混合起来。
怎样把穿插练习当成学习方法使用？许多教科书把学习的内容编排成段落，先针对某一类特定的问题给出解
决方案（如计算球体的体积）。段落练习不如穿插练习有效，正确的做法应该是这样的：
在安排自己的学习进度时，一旦你能理解新问题的类型和解决方案，但对问题的领悟还比较初级，就要把这类
问题分散安排到你的练习规划中。这样你才能用不同类型的问题轮流考察自己，并未每种问题检索正确的答案。
如果发现自己在固执地、反复地练习某个题目或某项技能，就要改变这种做法：加入其他的科目、技能，持续不断
地考验自己辨别问题类型的能力，选出正确的答案。
回想一个体育项目的例子（见第4章）：一名棒球运动员字啊练习击球时，先打15个快球，再打15个弧线球，最后
打15个变速球，他在练习中的表现要好于击打混合球形的球员。但是，在练习中随机头球的球员能够培养自己辨析与
应对每次投球球路的能力，因此后者成了更出色的击球手。
直觉告诉你要做什么：多数学习者一次只专注于一种问题的多个例子，或是单一样本类型的多个例子，他们想要先
精通这类问题，把事情“搞定”，在学习其他类型。
为什么穿插练习的效果更好？把不同类型的问题或样本混合起来学习，可以提高你区别问题类型的能力，辨识出
同一类型问题的普遍特点，并且能提高你在今后测验或真实环境中的成功率。在现实世界中，你必须能够识别要解决
问题的类型，才能运用正确的解决方案。（第三章详细解释过这一点）
运用起来会有什么感觉？段落练习——先精通某类问题中的所有内容，再练习下一类问题——感觉像（看着也像）
你越来越精通；而打断针对一种类型问题的练习，去进行另一种类型的练习，感觉很突兀且没有成效。即便学习者通过
穿插来通过穿插练习把知识掌握得相当好，他们也会觉得段落练习更适合自己，你或许也有过这种体验，但你现在知道
，研究证明这只是幻觉。明白这一点会使你获得优势。