1、简述课程内容的三种文本表现形式。
课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材（教科书）
（1）课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工
作的指导性文件。
（2）课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建
议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
（3）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
2、教学过程有哪些基本规律可循？
（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
（3）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。
（4）传授知识与思想教育相统一的规律。
3、简述中小学综合实践活动的内容。
中小学综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
（2）研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的
获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
（3）社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践以获取直接经验、发展实践能力、增
强社会责任感为主旨的学习活动。
（4）劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的
学习领域。
4、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？
锻炼法（实践锻炼法）是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。
运用锻炼法的基本要求有以下几点。
（1）坚持严格要求。有效的锻炼有赖于严格要求，进行任何一种锻炼，教师都要向学生提出具体、明确的规范和要求，
让学生严格遵守。
（2）调动学生的主动性。教师要从学生的兴趣、爱好和年龄特点出发，组织学生喜闻乐见的教育活动，激发学生的内
在动因，充分发挥他们的主动性和积极性，促进学生思想在丰富而有意义的活动中不断提升。
（3）注意检查和坚持。良好品德的形成是一个长期的、复杂的过程。教师要经常督促、检查学生是否参加实践活动，
引导学生坚持实践锻炼，做到持之以恒。（2）
5、简述德育过程的基本规律。
德育过程的基本规律包括以下几点。
（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过程。
（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
6、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。
（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。
（2）要统一学校、家庭和社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络
（3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度性、连续性、系统性。
7、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。
福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。
（1）处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，因而有些新教师可能会把大量的时间都花在
与学生搞好个人关系上。
（2）在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，总是关心诸如班级的大小、教学时间的压力和备课材
料是否充分等与教学情境有关的问题。
（3）在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式
不一定适合所有学生。